Principais autores e obras do Romantismo e gerações

A Produção literária no Brasil - Principais autores e Obras Romantismo - Poesia Primeira geração - Gonçalves Dias - (1823-1864) - Primeiros cantos; Segundos cantos; Terceiros Cantos; Os timbiras; sextilhas de Frei Antão (Poesia); Leonor de Mendonça; Beatriz Cenci; Patkull (teatro); Brasil e Oceania; Dicionário de língua tupi - Gonçalves de Magalhães - (1811-1882) - Poesias; Suspiros poéticos e saudades; A Confederação dos Tamoios (poesia) Amância (novela); Antônio José ou O poeta e a inquisição; Olgiato (teatro) - Manuel de Araújo Porto Alegre - (1806-1879) - Brasilianas; Colombo Segunda geração - Álvares de Azevedo - (1831-1852) - Lira dos vinte anos; O conde Lopo (poesia); Noite na Taverna; O livro de Fra Gondicario (prosa); Macário (teatro) -Casimiro de Abreu-(1839-1860)-As primaveras (poesia); Camões e o Jaú (teatro) - Fagundes Varela (1841-1875) - Vozes da América; Estandarte Auriverde; Cantos do Ermo e da Cidade; Cantos religiosos; Diário de Lázaro; Anchieta ou O evangelho nas selvas - Junqueira Freire - (1832-1855) - Inspirações do claustro Terceira geração - Castro Alves (1847-1871) - Espumas flutuantes; Os escravos; A cachoeira de Paulo Afonso; Hinos do Equador (poesia); Gonzaga ou A revolução de Minas (teatro) - Sousândrade (Joaquim de Sousa Andrade, 1833-1902) - Obras poéticas; Harpa selvagem; Guesa errante - Tobias Barreto (1837-1889) - Dias e noiteshttp://www.vestibular1.com.br/revisoes/literatura/curso_literatura/autores_obras/romantismo_poesia_autor_obra.htm

A Produção literária no Brasil - Principais autores e Obras Romantismo - Poesia Primeira geração - Gonçalves Dias - (1823-1864) - Primeiros cantos; Segundos cantos; Terceiros Cantos; Os timbiras; sextilhas de Frei Antão (Poesia); Leonor de Mendonça; Beatriz Cenci; Patkull (teatro); Brasil e Oceania; Dicionário de língua tupi - Gonçalves de Magalhães - (1811-1882) - Poesias; Suspiros poéticos e saudades; A Confederação dos Tamoios (poesia) Amância (novela); Antônio José ou O poeta e a inquisição; Olgiato (teatro) - Manuel de Araújo Porto Alegre - (1806-1879) - Brasilianas; Colombo Segunda geração - Álvares de Azevedo - (1831-1852) - Lira dos vinte anos; O conde Lopo (poesia); Noite na Taverna; O livro de Fra Gondicario (prosa); Macário (teatro) -Casimiro de Abreu-(1839-1860)-As primaveras (poesia); Camões e o Jaú (teatro) - Fagundes Varela (1841-1875) - Vozes da América; Estandarte Auriverde; Cantos do Ermo e da Cidade; Cantos religiosos; Diário de Lázaro; Anchieta ou O evangelho nas selvas - Junqueira Freire - (1832-1855) - Inspirações do claustro Terceira geração - Castro Alves (1847-1871) - Espumas flutuantes; Os escravos; A cachoeira de Paulo Afonso; Hinos do Equador (poesia); Gonzaga ou A revolução de Minas (teatro) - Sousândrade (Joaquim de Sousa Andrade, 1833-1902) - Obras poéticas; Harpa selvagem; Guesa errante - Tobias Barreto (1837-1889) - Dias e noites http://www.vestibular1.com.br/revisoes/literatura/curso_literatura/autores_obras/romantismo_poesia_autor_obra.htm

Avaliação de Língua Portuguesa 3 º do ensino médio

NOTA

E.E . ________________________________

Aluno:______________________________nº_____data:_________ _

C

B

B

C

D

gabarito

Avaliação de Língua Portuguesa

1)       A musica Pau de arara ( Venâncio) gira em torno  do tema:” você  tem  a musica no caderno”

A)      A necessidade de conhecer os estados do Sul e do Sudeste do país.

B)       Onde localiza o Cariri.

C)       A seca e suas consequências para os habitantes da região.

D)      O tema é o amor pela arara.

2)        O uso do diminutivo “enquanto minha vaquinha tiver o couro e o osso” reforça:

I-                    O desprezo do enunciador pelo animal

II-                 A revelação afetiva que o enunciador  estabelece com o animal.

III-               A situação precária em que vive o animal.

          Estão corretas as alternativa:

A)      I- II

B)      II- III

C)      I-II-II

D)      I-III

3)       Leitura e analise do texto

Fabiano também não  sabia falar. Ás vezes  largava nomes arrevesados, por embromação. Via perfeitamente que tudo era besteira. Não podia arrumar o que tinha no interior. Se pudesse...

Dê acordo com o enunciador Fabiano não sabia falar:

A)      Ele era mudo e não sabia a linguagem de sinais

B)      Ele não tinha ideias arranjadas, ou seja, não sabia usar as palavras adequadas  e por isso usava normas arranjadas , por embromação.

C)      Ele era como o papagaio que não sabia falar, que acabou virando comida na beira do rio.

D)      Ele era fanhoso e ninguém o compreendia.

4)       Após a leitura do texto do caderno do aluno pagina 15 volume 2 ( Camargo, Luís Gonçalves Bueno )

Verifica- se que Graciliano Ramos  utiliza:

A)      Linguagem inovadora, visto que, sem abandonar a linguagem formal, dirige-se diretamente ao leitor.

B)      Linguagem regionalista, para transmitir informações sobre literatura, valendo –se de coloquialismo, para facilitar o entendimento do texto.

C)      Linguagem predominante formal, para problematizar  na composição de Vidas Secas.

D)      Linguagem coloquial, para narrar coerentemente uma historia que apresenta um roceiro.

5)       Observe: ”vivia preso como um novilho amarrado ao mourão, suportando ferro quente”. A expressão “suportando ferro quente” poderia ter substituída, sem significativa perda de sentido, por

A)      Esquentando e marcando

B)      Sendo esquentado

C)      Derretendo

D)      Sendo ferreteado

avaliação mensal Literatura